科技功臣奖

荣获上海市科技功臣奖

(相关资料图)

他想的还是别耽误给学生上课

赵东元院士（左）在进行实验。

赵东元院士赶回学校为本科生上课。他拎着布袋子，袋子里装着他的一等奖证书。 本版均为受访者供图

青年报记者 刘晶晶

本报讯 采访中国科学院院士、复旦大学化学与材料学院教授赵东元的当天，他刚上完一堂本科生的《普通化学》课。这堂大学本科的理科通识教育课，他已经上了20年。两年前，他在北京人民大会堂接受完国家自然科学奖一等奖的颁奖，拎着个布袋子就匆匆赶回学校，被人抓拍到一张“出圈”照；两年后，荣获上海市科技功臣奖这一大奖之后，这位“布袋院士”想着的，依然还是别耽误了给学生们上课。

“年轻科研工作者一定要去上上课”

20年来，赵东元院士一直坚持为本科生主讲《普通化学》。这是理科生的通识课，赵东元一周有两节，每节课一般有150名学生，多的时候180人。即使安排在复旦最大的教室，座位依然很抢手，常常要靠抢。

“今天给学生上的是化学元素，讲元素史。”谈到上课，赵东元兴致勃勃。“化学哲学是物质观。物质到底由什么构成？我给学生讲气体的发现，人类花了200年才认识到气体运动的过程，发现气体中有什么东西花了300多年，虽然天天都呼吸，但要去研究它非常难。所以说科学的发现，常常需要很多超出寻常的思维。我也鼓励学生打破常规、理性思维，掌握基础知识后有所创新。”赵东元说。

给学生们上课，他说自己是真有激情。“作为一个教师，都应该上课。科学知识不仅仅是发表论文，更是要能讲出来。上课对于基础知识的扎实理解有很好的促进作用，所以我觉得尤其是年轻科研工作者，一定要去上上课。”赵东元说。

多年来，这位科研大拿带领教学团队在本科生教学中投入精力，启发学生思维，将普通化学与现代化学研究前沿联系起来，激发学生的学习兴趣，指导多届本科生完成了“莙政学者”“望道计划”等研究项目，课程获得2013年度“上海市教学成果奖”，也成为第一批复旦大学课程思政建设示范课。

“赵老师从来没有缺席过每一次的课程，他的课很生动，并不一定有多少例子，但让人听了会对化学感兴趣，课本上内容看懂后，再听他的课程会受益很多。”复旦大学2021级自然科学试验班刘觐瑞说。也因此，赵东元多次被本科生、研究生评选为“我心目中的好老师”“我心目中的好导师”。

“搞科研，除了创造出来科学技术，如果能通过我的课，通过对科学的讲解，能激发一两个学生这辈子只想做科研，那就值了。”赵东元这样表示。

“伟大的科学家是3秒钟就能想出他的科学贡献”

赵东元自己，就想一辈子做科研。

1998年，35岁的赵东元结束了在美国加州大学圣芭芭拉分校的博士后工作，从美国洛杉矶来到上海，在复旦带着5名本科生，开始了对功能介孔材料创制和合成的研究。

介孔材料是指孔径在2-50纳米之间的多孔固体，在能源、健康、信息、环境、安全等领域应用中具有不可替代的作用。课题组从上世纪90年代到现在，一直想创造一些在世界上全新的介孔材料，提出了多种合成策略。“就像在化学中开辟全新的化学反应一样。”

他们提出了“酸碱对”的合成概念，将各种功能引入介孔材料，丰富了介孔材料家族，拓展了介孔材料应用领域。发明了19种以复旦大学（FDU）命名的功能介孔材料，被列入化学试剂手册，在全世界范围内都被广泛研究和应用。还第一次在世界上做成了有机介孔材料，原创提出了有机-有机自组装思想，开拓了有机介孔材料新方向，实现了介孔高分子和碳材料的规模化制备和应用，也因此获得国家自然科学奖一等奖。这也是18年来上海再次获得国家自然科学奖一等奖。

在赵东元看来，科学就是要“突发奇想”。研究多孔材料多年，他养成了一种职业病——平时但凡看到什么材料，他都想把它打成孔。各种“异想天开”，也成为他科研工作的动力和源泉。

有一次，他带儿子去乐高世界玩，看到各种大型组装构件，他便联想：在微观世界，能不能也用各种功能基元搭建形成孔洞？随后便开辟了一个新的研究方向——介孔材料合成方法学中的模块化组装。

还有一次，他去医院探望病人，对方韧带断裂，需要用一个高分子的韧带将两处连接起来，然后让韧带顺着重新生长。他又开始琢磨：能不能定向把两个孔给嫁接起来？他把想法告诉学生，一起寻找用何种材料能够在微观下把两个孔慢慢诱导过来，再通过化学作用合在一起。这项研究，目前也已经取得初步的成果。

“什么是伟大的科学家，我觉得是3秒钟就能想到他有什么样的科学贡献。”赵东元说。获得荣誉，他觉得很荣幸，因为得到了科技界同行的认可。而他认为最能称之为科学家“标签”的，还是为人类做出的科学贡献。“我愿意一直投身于我的科学研究中去。”他说。

青年报记者 刘晶晶

本报讯 采访中国科学院院士、复旦大学化学与材料学院教授赵东元的当天，他刚上完一堂本科生的《普通化学》课。这堂大学本科的理科通识教育课，他已经上了20年。两年前，他在北京人民大会堂接受完国家自然科学奖一等奖的颁奖，拎着个布袋子就匆匆赶回学校，被人抓拍到一张“出圈”照；两年后，荣获上海市科技功臣奖这一大奖之后，这位“布袋院士”想着的，依然还是别耽误了给学生们上课。

“年轻科研工作者一定要去上上课”

20年来，赵东元院士一直坚持为本科生主讲《普通化学》。这是理科生的通识课，赵东元一周有两节，每节课一般有150名学生，多的时候180人。即使安排在复旦最大的教室，座位依然很抢手，常常要靠抢。

“今天给学生上的是化学元素，讲元素史。”谈到上课，赵东元兴致勃勃。“化学哲学是物质观。物质到底由什么构成？我给学生讲气体的发现，人类花了200年才认识到气体运动的过程，发现气体中有什么东西花了300多年，虽然天天都呼吸，但要去研究它非常难。所以说科学的发现，常常需要很多超出寻常的思维。我也鼓励学生打破常规、理性思维，掌握基础知识后有所创新。”赵东元说。

给学生们上课，他说自己是真有激情。“作为一个教师，都应该上课。科学知识不仅仅是发表论文，更是要能讲出来。上课对于基础知识的扎实理解有很好的促进作用，所以我觉得尤其是年轻科研工作者，一定要去上上课。”赵东元说。

在赵东元看来，科学就是要“突发奇想”。研究多孔材料多年，他养成了一种职业病——平时但凡看到什么材料，他都想把它打成孔。各种“异想天开”，也成为他科研工作的动力和源泉。

有一次，他带儿子去乐高世界玩，看到各种大型组装构件，他便联想：在微观世界，能不能也用各种功能基元搭建形成孔洞？随后便开辟了一个新的研究方向——介孔材料合成方法学中的模块化组装。

还有一次，他去医院探望病人，对方韧带断裂，需要用一个高分子的韧带将两处连接起来，然后让韧带顺着重新生长。他又开始琢磨：能不能定向把两个孔给嫁接起来？他把想法告诉学生，一起寻找用何种材料能够在微观下把两个孔慢慢诱导过来，再通过化学作用合在一起。这项研究，目前也已经取得初步的成果。

“什么是伟大的科学家，我觉得是3秒钟就能想到他有什么样的科学贡献。”赵东元说。获得荣誉，他觉得很荣幸，因为得到了科技界同行的认可。而他认为最能称之为科学家“标签”的，还是为人类做出的科学贡献。“我愿意一直投身于我的科学研究中去。”他说。

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